contenidos-de-clase
Ficha: ¿Cuál es el campo de estudio de la Tecnología?
caracteriza a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.
Ver recursoFicha: ¿Cuál es la necesidad y cuál es el problema?
identifica y describe las fases del proyecto de producción industrial.
Ver recursoFicha: ¿Cuáles son mis alternativas de solución?
identifica y describe las fases de un proyecto de innovación.
Ver recursoFicha: ¿Cómo buscar alternativas de solución, organizarlas y procesarlas?
define los propósitos y describe las fases de un proyecto de producción artesanal.
Ver recursoFicha: ¿Cómo buscar información para mis alternativas de solución?
identifica y describe las fases de un proyecto de innovación.
Ver recursoFicha: ¿Cómo iniciar nuestro proceso técnico?
planea y desarrolla un proyecto de innovación técnica.
Ver recursoFicha: ¿Cómo me comunico técnicamente?
reconoce la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
Ver recursoFicha: ¿Cómo me comunico técnicamente?
reconoce la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
Ver recursoFicha: ¿Cómo me comunico técnicamente?
reconoce la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
Ver recursoFicha: ¿Cómo me comunico técnicamente?
reconoce la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
Ver recursoFicha: ¿Cómo representar nuestra alternativa de solución?
identifica y describe las fases de un proyecto de innovación.
Ver recursoFicha: ¿Innovar para la sustentabilidad?
distingue las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y las reproduce para solucionar problemas técnicos.
Ver recursoFicha: ¿Necesidades sociales? ¡Problemas técnicos!
identifica y describe las fases de un proyecto de innovación.
Ver recursoFicha: ¿Para qué evaluar los sistemas tecnológicos?
evalúa sistemas tecnológicos teniendo en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.
Ver recursoFicha: ¿Por qué hacer una estufa solar?
utiliza las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos.
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